지금까지 가장 영향력 있는 인간 발달 이론을 만드는 데 성공한 심리학자는 에릭 에릭슨(Erik Erikson)입니다. 심리사회적 측면은 이 이론의 강조점이며, 이는 한 사람의 성격이 일생 동안 단계적으로 형성된다는 것을 의미합니다. Erik Erikson의 심리사회적 발달 이론은 Sigmund Freud의 이론과 유사합니다. 그러나 강조점은 어린 시절부터 노년까지의 사회적 경험에 있습니다.
Erikson의 심리사회 이론 단계
Erikson은 인생의 모든 단계에서 인간은 자신의 성격에 큰 영향을 미치는 갈등에 직면하게 될 것이라고 믿습니다. 이 갈등은 긍정적일 수도 있고 부정적일 수도 있습니다. 특정 연령의 심리사회적 단계를 잘 통과할 수 있다면 자아의 힘이 커질 것이다. 반면에 제대로 전달되지 않으면 이 감정 결핍은 성인이 되어서도 계속됩니다. Erikson의 심리사회적 단계에 대한 설명은 다음과 같이 나뉩니다.
1. 아기(~18개월)
심리사회적 발달이론의 첫 번째 단계는 인간의 삶에 가장 중요하다. 이 단계에서 갈등은 신뢰 또는
"신뢰 대 불신". 이는 돌보는 사람으로서 주변 사람들의 역할이 중요하다는 것을 의미합니다. 간병인이 음식, 애정, 따뜻함, 안정 등을 제공하는 데 성공하면 다른 사람을 신뢰할 수 있는 사람의 성격이 형성됩니다. 반면에 아기가 지속적인 양육을 받지 못하거나 정서적으로 친밀하지 않거나 소외감을 느끼면 자라면서 세상을 두려워하고 불신하게 됩니다. 이 과정의 최종 결과는 희망 또는
희망.2. 어린이(2-3세)
두 번째 단계에 접어들면서 아기는 자제력이 더 큰 아이로 성장합니다. 뿐만 아니라 아이들도 독립하기 시작합니다. 단계
배변 훈련 단계를 통과하기에 충분히 중요"
자율성 vs 수치심과 의심” 이것. Erikson은 자제력이 있는 어린이가 자동으로 더 독립심을 느낄 것이라고 믿습니다. 예를 들어 먹을 것, 좋아하는 장난감, 입을 옷을 선택할 수 있습니다. 이 과정의 최종 결과는 욕망 또는
할 것이다. 성공하면 아이가 자신을 지배할 수 있습니다. 실패하면 부끄럽고 의심이 가득 차게 될 것입니다.
3. 취학 전 연령(3-5세)
이 단계에서 아이들은 게임과 사회적 상호작용에 참여하기 시작합니다. 잘 이겨내면 아이가 다른 사람을 이끌 수 있다고 느낄 것입니다. 한편, 실패한 사람들은 종종 죄책감을 느끼고 자신의 능력을 의심하며 거의 솔선하지 않습니다. 이것은 단계
주도권 대 죄책감"는 인간의 성격이 삶의 목적을 갖도록 형성하거나
목적. 이 결과는 아이가 주도성을 표현할 때와 다른 사람들과 협력할 때의 균형을 관리할 때만 달성할 수 있습니다.
4. 취학연령(6-11세)
사회적 상호작용을 통해 아이들은 무언가를 성공적으로 했을 때 자부심을 느끼기 시작합니다. 이 학령기에 그들은 사회적, 학문적 목표의 형태로 도전에 직면해야 합니다. 단계에서 "
근면 대 열등감“이것을 통과한 사람들은 유능하다고 느낄 것입니다. 반면에 실패한 사람들은 열등감을 느낄 것입니다. 그렇기 때문에 이 단계의 최종 결과는 "
신뢰" 학령기 아동은 가장 가까운 사람들로부터 감사나 지원을 거의 받지 못하기 때문에 성공할 수 있는지 의심할 것입니다.
5. 청소년(12-18세)
다음 단계는 "
정체성 대 역할 혼란” 그것은 십대들이 장기적으로 그들의 삶에 영향을 미칠 정체성을 찾고 있을 때입니다. 성공한 10대들은 자신에게 일관성이 있고, 실패한 10대는 자신의 정체성에 대해 혼란스러워 할 것입니다. 이 정체성은 사람의 성격을 형성하는 신념, 이상적인 개념 및 가치와 관련이 있습니다. 성공하면 다음과 같은 형식의 최종 결과가 나타납니다.
충실도, 사회적 기대와 표준과 공존할 수 있는 능력.
6. 초기 성인기(19-40세)
단계 "
친밀감 vs 고립" 파트너와의 사랑의 관계와 밀접한 관련이 있습니다. 성공하면 사람들은 강력한 관계를 형성할 수 있습니다. 반면에 실패하면 누군가가 자신을 닫을 것입니다. 각 단계가 이전 단계와 관련되어 있다는 점을 감안할 때 이는 정체성과도 관련이 있습니다. 자신의 정체성이 확실하지 않은 사람들은 외로움과 우울감을 느낄 가능성이 더 큽니다. 이 단계의 최종 결과는
사랑.7. 성인(40-65세)
어른이 되면 누군가는 그를 유용하게 만드는 일을 하고 싶어할 것입니다. 성공하면 유용함을 느낄 것입니다. 반면에 실패하면 세상에 관여하는 것이 중요하지 않다고 느낄 것입니다. 이것은 단계
생산성 대 침체" 이 단계의 최종 결과는 보살핌 또는
케어. 자녀가 자라는 것을 지켜보는 것부터 파트너와 친밀감을 느끼는 것까지 모든 것이 이 단계의 중요한 부분입니다.
8. 만기(65세-고인)
사람이 어렸을 때 한 일을 반성하는 단계입니다. 성취에 만족한다면 충분히 느낄 수 있을 것입니다. 반면에 만족하지 못하면 후회와 절망을 느끼게 됩니다. 이 단계의 최종 결과는 지혜 또는
지혜. 젊었을 때 한 일에 만족하는 사람들은 평화롭게 삶의 끝을 맞이할 준비가 되어 있을 것입니다. Erikson의 심리사회적 발달 이론은 그것을 보기 위해 완전히 긍정적이거나 부정적이어야 한다는 것을 의미하지 않습니다. 오히려 가장 중요한 것은 두 측면의 균형입니다. [[관련기사]]
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이 이론의 인간 생활에 대한 비판이나 관련성에 관계없이 심리 사회적 측면은 다양한 삶의 갈등을 다룰 때 도움이 될 수 있는 것입니다. 생명 발달 이론과 자녀 교육 시 올바른 가치관을 심어주는 방법에 대해 더 알고 싶으시다면,
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심리사회적 발달이론의 첫 번째 단계는 인간의 삶에 가장 중요하다. 이 단계에서 갈등은 신뢰 또는 "신뢰 대 불신". 이는 돌보는 사람으로서 주변 사람들의 역할이 중요하다는 것을 의미합니다. 간병인이 음식, 애정, 따뜻함, 안정 등을 제공하는 데 성공하면 다른 사람을 신뢰할 수 있는 사람의 성격이 형성됩니다. 반면에 아기가 지속적인 양육을 받지 못하거나 정서적으로 친밀하지 않거나 소외감을 느끼면 자라면서 세상을 두려워하고 불신하게 됩니다. 이 과정의 최종 결과는 희망 또는 희망.
이 단계에서 아이들은 게임과 사회적 상호작용에 참여하기 시작합니다. 잘 이겨내면 아이가 다른 사람을 이끌 수 있다고 느낄 것입니다. 한편, 실패한 사람들은 종종 죄책감을 느끼고 자신의 능력을 의심하며 거의 솔선하지 않습니다. 이것은 단계주도권 대 죄책감"는 인간의 성격이 삶의 목적을 갖도록 형성하거나 목적. 이 결과는 아이가 주도성을 표현할 때와 다른 사람들과 협력할 때의 균형을 관리할 때만 달성할 수 있습니다. 
사회적 상호작용을 통해 아이들은 무언가를 성공적으로 했을 때 자부심을 느끼기 시작합니다. 이 학령기에 그들은 사회적, 학문적 목표의 형태로 도전에 직면해야 합니다. 단계에서 "근면 대 열등감“이것을 통과한 사람들은 유능하다고 느낄 것입니다. 반면에 실패한 사람들은 열등감을 느낄 것입니다. 그렇기 때문에 이 단계의 최종 결과는 "신뢰" 학령기 아동은 가장 가까운 사람들로부터 감사나 지원을 거의 받지 못하기 때문에 성공할 수 있는지 의심할 것입니다. 
다음 단계는 "정체성 대 역할 혼란” 그것은 십대들이 장기적으로 그들의 삶에 영향을 미칠 정체성을 찾고 있을 때입니다. 성공한 10대들은 자신에게 일관성이 있고, 실패한 10대는 자신의 정체성에 대해 혼란스러워 할 것입니다. 이 정체성은 사람의 성격을 형성하는 신념, 이상적인 개념 및 가치와 관련이 있습니다. 성공하면 다음과 같은 형식의 최종 결과가 나타납니다. 충실도, 사회적 기대와 표준과 공존할 수 있는 능력. 
단계 "친밀감 vs 고립" 파트너와의 사랑의 관계와 밀접한 관련이 있습니다. 성공하면 사람들은 강력한 관계를 형성할 수 있습니다. 반면에 실패하면 누군가가 자신을 닫을 것입니다. 각 단계가 이전 단계와 관련되어 있다는 점을 감안할 때 이는 정체성과도 관련이 있습니다. 자신의 정체성이 확실하지 않은 사람들은 외로움과 우울감을 느낄 가능성이 더 큽니다. 이 단계의 최종 결과는 사랑.
