특수학교의 의미를 모르시는 분들을 위해 1991년 인도네시아 공화국 정부 규정 제72호 특수 교육에 관한 특수 교육은 신체 및/또는 또는 정신 장애. 한편 책에 따르면 장애 아동을 위한 교육 Yogyakarta State University, Suparno, Extraordinary Schools(SLB)는 신체적, 정서적 또는 정신적 사회적 장애로 인해 일반적으로 학습 과정을 따르는 데 어려움을 겪는 사람들을 위한 교육의 한 형태이지만, 잠재적인 특별한 지능과 재능을 가지고 있습니다. 밑줄을 긋는 것은 자녀가 기존의 학습 방법을 사용하여 학습 과정을 따르는 데 어려움을 겪을 경우 SLB 학교에서 공부할 수 있다는 것입니다.
특수학교의 종류
특수학교의 유형은 학생들이 가지고 있는 장애의 유형에 따라 구분됩니다. 다음은 알아야 할 몇 가지 유형의 SLB입니다. 1. 특수학교 A(SLB A)
SLB A는 시각 장애 아동을 위한 특별한 학교입니다. 따라서 이 학교의 학습 방법은 학생들이 주제를 이해하도록 격려할 수 있어야 합니다. SLB A 학교의 학습 매체는 일반적으로 점자와 녹음기로 된 책의 형태입니다. 2. 특수학교 B(SLB B)
SLB B는 청각 장애 아동, 즉 청각 장애가 있는 아동을 대상으로 하는 학교입니다. 이 특수 학교에서 아이들은 입술 움직임을 읽고 의사 소통하는 방법을 배웁니다. 손짓으로 수화 배우기 (큐어 스피치), r(인공와우). 3. 특수학교 C(SLB C)
SLB C는 정신지체 아동이나 평균 이하의 지능을 가진 아동을 위한 특별한 학교입니다. 주변 환경에 적응하지 못하는 아이들도 이 특수학교에 다닐 수 있습니다. 따라서 이 학교에서는 정신지체 아동이 사회화에 어려움을 겪고 환경으로부터 소외되는 경향이 있기 때문에 자신을 발전시키고 사회화하는 방법을 배우게 될 것입니다. 4. 특수학교 D(SLB D)
SLB D는 신체 장애 아동, 즉 사지에 장애가 있는 아동을 위한 특수 학교입니다. 이 특수 학교 교육의 초점은 모든 어린이의 잠재력을 개발하여 학생들이 독립적이고 생산적일 수 있도록 하는 것입니다. 5. 특수학교 E(SLB E)
SLB E는 시각 장애가 있는 사람들을 위한 특별한 학교 교육입니다. Tunalaras는 장애, 장애 또는 행동 장애로 아이들이 가족 환경, 학교 및 주변 지역 사회 모두에 덜 적응할 수 있도록 합니다. 청각 장애가 있는 아동은 정서적, 사회적 발달 또는 둘 다에 장애가 있습니다. 정신지체 아동의 잠재력을 개발하기 위해서는 감정을 측정하고 사회화 기능을 수행할 수 있도록 특별한 서비스와 교육이 필요합니다. 6. 특수학교 G(SLB G)
SLB G는 다중 장애 아동, 즉 여러 장애가 복합된 아동을 대상으로 하는 학교입니다. 다중 장애를 가진 사람들은 일반적으로 의사 소통 능력이 떨어지거나 아예 의사 소통을 하지 않습니다. 다중 장애 아동의 운동 발달은 일반적으로 지연됩니다. 따라서 다중장애아동의 자립심을 높일 수 있도록 다양한 학습매체가 필요하다. 각 특수 학교에는 학생들의 특별한 요구에 맞는 다양한 시설과 학습 방법이 있습니다. SLB에 다니는 장애 아동의 주요 목적은 재능, 관심, 능력 및 장애에 따라 치료를 받는 것입니다. 따라서 학생과 학생은 독립적인 능력과 미래 생활에 유용한 기술을 습득할 수 있습니다. [[관련기사]] 특수학교에서는 무엇을 가르칩니까?
특수 학교에서 학생과 학생들은 자신이 가지고 있는 장애에 대한 특별 지도와 재활을 받게 됩니다. 제공되는 지도는 학생과 학생이 자신을 찾고 장애와 관련된 문제를 극복하고 환경에 대한 소개와 미래를 계획하는 데 도움이 됩니다. 한편, 재활은 아동이 교육에 참여할 수 있도록 의료, 사회 및 기술 지원을 제공하는 노력입니다. 의료 재활에는 장애 학생이나 학생의 건강을 치유하고 회복하는 과정과 보조 장비 또는 신체 교체를 제공하는 과정이 포함됩니다. 마지막으로, 사회 재활에는 학생의 자기 적응 및 개인 개발을 위한 방향과 같은 사회적 지도 제공이 포함됩니다. 이 재활은 일반적으로 일반 개업의, 전문의, 언어 치료사, 물리 치료사, 심리학자, 간호사 및 사회 복지사에 의해 제공됩니다.
